Educación Superior y EdTech: oportunidades y riesgos en  América Latina y el Caribe

Lucila Dughera; Fernando Raúl Alfredo  Bordignon

doi:10.54674/ess.v35i1.697

Lucila Dughera Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0002-3937-585X
Fernando Raúl Alfredo Bordignon Universidad Pedagógica Nacional, Luján, Argentina https://orcid.org/0000-0003-0692-6851

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.697

Palabras clave: EdTech; Educación Superior; América Latina y el Caribe; pospandemia

Resumen

En la última década, el sector comercial de tecnología educativa (EdTech) ha experimentado un crecimiento notable tanto en la diversificación de productos y servicios como en sus niveles de inversión y ganancia. Durante la pandemia por COVID-19, la EdTech se amplificó y aceleró, siendo beneficiada generosamente por la alta demanda de productos y servicios. La educación superior (ES) de nuestra región, América Latina y el Caribe, no resulta ajena a dicha demanda. Sin embargo, una de las particularidades que adquiere aquí, más allá de las sabidas brechas existentes, reside en las condiciones de contratación e implementación. Ante tal panorama, entendemos a este primer momento pospandémico como una buena y necesaria oportunidad para advertir la preponderancia de la EdTech. Así, en este escrito, a partir de la sistematización de fuentes secundarias, presentamos el crecimiento cuantitativo del sector comercial de tecnología educativa en relación con cuestiones económicas y a su diversificación de productos y servicios para la ES. Dando cuenta de la configuración actual de este fenómeno. Complementariamente, se aporta una serie de oportunidades y riesgos asociados a la EdTech en la educación superior de nuestra región. Por último, se propone un conjunto de desafíos en lo que se refiere a potenciales agendas de trabajo que contribuyan a fortalecer la ES de la región como un bien público y común.

Biografía del autor/a

Lucila Dughera, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina

Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Dra. en Cs. Sociales (FLACSO); Magíster en Ciencia, Tecnología y Sociedad (UnQUI); Licenciada en Sociología (UBA) y Profesora para la Enseñanza Primaria (Normal Superior N°1). Profesora de la Maestría en Educación de FLACSO y de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA). Su último libro Tecnotecas para la innovación popular Argentina (2022, Agencia I+D+i/CIeCTI, compilado junto a Zukerfeld, M; Yansen, G. y Peirone, F.). Investiga en la relación entre las tecnologías digitales y la educación (formal, no formal e informal), sobre todo las implicancias en las prácticas de enseñanza y aprendizaje. E-mail institucional: luciladughera@e-tcs.org

Fernando Raúl Alfredo Bordignon, Universidad Pedagógica Nacional, Luján, Argentina

Profesor asociado ordinario del Departamento de Ciencias y Tecnología en la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), donde también dirige la carrera de Especialización en Educación Mediada por Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Está especializado en el desarrollo de los saberes digitales. Su formación inicial fue en ciencias de la computación, con especialización en redes de datos. Ha investigado temas relacionados con la comunicación y la educación. En la actualidad participa en proyectos de trabajo que analizan ambientes informales de aprendizaje (makerspaces, hackerspaces, fab-labs) en busca de experiencias que contribuyan a mejorar la educación pública

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