Implicancias del Aseguramiento de la Calidad (AC) en las universidades argentinas
Resumen
El objetivo de este artículo es estudiar algunos efectos de las políticas de Aseguramiento de la Calidad (AC) en el sistema universitario argentino. La implementación de los procesos de evaluación institucional y acreditación de programas académicos en Argentina data de la década de 1990, en el marco de una reforma educativa cuyo contenido estuvo influido por los presupuestos de la Nueva Gestión Pública (NGP). Transcurridos más de veinte años de su instalación, se pretende indagar cómo estos nuevos procesos han influido en la estructura organizacional de las instituciones, qué tipo de perfiles profesionales han asumido los nuevos roles asociados a su desarrollo y cómo la vida universitaria ha sido reconfigurada por sus cambios. El artículo que se presenta forma parte de una investigación en desarrollo y sus resultados son preliminares. El abordaje del estudio trianguló tres estrategias metodológicas: la recolección y el análisis de información institucional, la aplicación de una encuesta a una muestra estratificada de personal universitario dedicado a estas tareas y la realización de entrevistas en profundidad.
Citas
Aiello, M. (2017). Repensando la evaluación y el aseguramiento de la calidad universitaria en la Argentina del siglo XXI. La Agenda Universitaria III. Propuestas de Políticas y Acciones, Universidad de Palermo.
Austin, I., and Jones, G. (2016). Governance of higher education: Global perspectives, theories and practices, Routledge.
Barzelay, M. (2003). La nueva gerencia pública. Un acercamiento a la investigación y al debate de las políticas públicas, Fondo de Cultura Económica.
Barzeley, M., and Armajani, B.J. (1992). Breaking through the Bureaucracy. A New Vision for Managing Government, University of California Press.
Bleiklie, I., Enders, J. and Musselin, C. (2012). La nueva gestión pública, la gobernanza en red y la universidad como organización profesional cambiante”, Kehm, B. (Ed.), La nueva gobernanza de los sistemas universitarios, Ediciones Octaedro.
Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. (2021). Informe estadístico de Evaluación y Acreditación en Argentina 2020-2021. CONEAU. https://www.coneau.gob.ar/coneau/informe-estadistico-de-evaluacion-y-acreditacion-universitaria-2020-2021/ .
Deem, M. and Brehony, K. (2005). Management as ideology: the case of ‘new managerialism’ in higher education, Oxford Review of Education, Vol. 32, No. 2, pp. 217–235.
Deem, R. (1998). New managerialism’ and higher education: The management of performances and cultures in universities in the United Kingdom. International Studies in Sociology of Education, Vol. 8, No. 1, pp. 47–70.
Fernandez Lamarra, N. (2007). Educación Superior y Calidad en América Latina y Argentina. Los procesos de evaluación y acreditación. EDUNTREF – IESALC/UNESCO.
García de Fanelli, A. M. (1997). Las nuevas universidades del conurbano bonaerense: misión, demanda externa y construcción de un mercado académico. CEDES.
Gómez, J. and Negro, M. D. (2016). Evaluaciones Institucionales: un análisis de las recomendaciones de la CONEAU a 20 años de su creación. Revista Argentina de Educación Superior, Vol. 8, No. 13, pp. 79-105.
Guaglianone, A. (2012). Las políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en argentina. Calidad en la Educación, No. 36, pp. 187-217.
Hood, C., and Scott, C. (1996). Bureaucratic regulation and new public management in the United Kingdom: Mirror-image developments? Journal of Law and Society, Vol. 23, No. 3, pp. 321–345.
Klumpp, M. and Teichler, U. (2008). Betwenn over-diversification and overhomogenization: Five decades of search for a creative fabric of hicher education. En: Kehm, B. and Stensaker, B., (Eds.) University, rankings, and diversity, and the new landscape of higher education, Sence Publishers.
Krotsch, P. (2009). Educación Superior y Reformas Comparadas, Universidad Nacional de Quilmes.
Maasen, P. and Van Vught, F. A. (1988). An Intriguing Janus-Head: The Two Faces of the New Governmental Strategy for Higher Education in the Netherlands. European Journal of Education, Vol. 23, No. 1/2, pp. 65–76.
Macfarlane, B. (2011). The Morphing of Academic Practice: Unbundling and the Rise of the Para‐academic. Higher Education Quarterly, No. 65, pp. 59-73.
Marquina, M. (2017). Yo te evalúo, tú me evalúas… Estado, Profesión Académica y mercado en la acreditación de carreras en la Argentina. EUDEBA.
Marquina, M. (2020). Entre ser “técnico”, “académico” o “político” en la universidad. Los nuevos roles de gestión en las universidades argentinas. Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de La Educación, Vol. 12, pp. 82–96.
Marquís, C. (2014). Dos décadas de evaluación universitaria en la Argentina. Evaluación y Acreditación Universitaria: Actores y Políticas En Perspectiva, Universidad de Palermo.
Mendonça, M. (2019). Expansión y diversificación en la educación superior Argentina del siglo XX: el sistema universitario como un patchwork. Debate Universitario, Vol. 7 No. 14, pp. 9–23.
Mendonça, M. and Pérez Trento, N. S. (2020). El devenir del sistema universitario público en la Argentina a través de sus olas expansivas: diferenciación en la formación de fuerza de trabajo y acumulación del capital (1971-2015). Archivos Analíticos de Políticas Educativas, Vol. 28, No. 49. pp. 1-36.
Nosiglia, M.C. (2013). La evaluación universitaria: reflexiones teóricas y experiencias a nivel nacional e internacional. EUDEBA.
Paradeise, C., Reale, E., and Goastellec, G. (2009). A comparative approach to higher education reforms in Western European countries. In C. Paradeise, E. Reale, I. Bleiklie and E. Ferlie (Eds.), University governance: Western European comparative perspectives, Springer.
Pérez Rasetti, C. (2012). La expansión de la educación universitaria: políticas y lógicas, En: Chiroleu, A., Marquina, M. and Rinesi, E. (Eds.). La política universitaria de los gobiernos Kirchner: continuidades, rupturas, complejidades, Universidad Nacional de General Sarmiento.
Poder Ejecutivo Nacional. (2006). Decreto Nº366/2006, Convenio Colectivo de Trabajo para el Sector No Docente de las Instituciones Universitarias Nacionales. Argentina: PEN.
Pita Carranza, M. and Durand, J. (2018). Llevando un poco de luz a las cavernas universitarias. Debate Universitario, Vol. 6 No. 12, pp. 23–40.
Rowlands, J. (2013). Academic boards: Less intellectual and more academic capital in higher education governance?” Studies in Higher Education, Vol. 38, No. 9, pp. 1274–1289.
Secretaría de Políticas Universitarias. (2018). Anuario de Estadísticas Universitarias 2018. https://www.argentina.gob.ar/educacion/universidades/informacion/publicaciones/anuarios SPU. Accedido: 29 septiembre 2021.
Stubrin, A. (2010). Calidad Universitaria. Evaluación y acreditación en la educación superior latinoamericana. Ediciones UNL- EUDEBA.
Whitchurch, C. (2012). Reconstructing identities in higher education: The rise of ‘third space’ professionals. Routledge.
Derechos de autor 2022 Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
Los derechos de autor permiten la protección del material original, y frena la utilización del trabajo ajeno sin permiso. UNESCO IESALC se adhiere a las licencias Creative Commons en la publicación de acceso abierto de la ESS. En concreto, los textos publicados en esta revista están sujetos a una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0): Pueden ser copiados, distribuidos y difundidos siempre que se cite al autor, a la revista (Revista Educación Superior y Sociedad) y a la institución que los publica. No se permite el uso comercial. La licencia completa puede consultarse en https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ La ESS requiere que los autores acepten el Copyright Notice como parte del proceso de envío. Los autores conservan todos los derechos.
Reconocimiento – NoComercial (CC BY-NC 4.0)
Esta revista no aplica ningún tipo de cargo a los autores por la presentación o procesado de los artículos. Los autores de las colaboraciones recibirán acuse de recibo de que el trabajo ha llegado al Equipo Editorial de la Revista.
-literales-100x311.png)
