La docencia en el nivel superior en las tres últimas décadas en México

Palabras clave: Docencia universitaria; evaluación de la docencia; políticas docentes; evaluación del desempeño.

Resumen

En general, se reconocen a la docencia, la investigación y la extensión como las funciones centrales de las instituciones de educación superior, además, se da por sentado su convergencia, retroalimentación y equilibrio. Sin embargo, con frecuencia se soslaya la importancia que tienen por separado, e inclusive se reconocen modelos en los que destaca la investigación. Aquí se ilustra y explica lo ocurrido con la actividad docente en el nivel superior en las tres últimas décadas en México, especialmente con la evaluación de su desempeño. En primer lugar, se exploran algunos de sus antecedentes y características como función sustantiva para precisar su naturaleza. En segundo lugar, se incorpora la dimensión de la desigualdad y sus implicaciones para la integración del sistema de educación superior y la actividad docente. A grandes trazos, se describen los sectores del sistema de educación superior y los aspectos normativos más sobresalientes de regulación de la docencia. Enseguida, se aborda el componente más complejo y amplio del periodo: la evaluación como política para la docencia, así como algunas de las lecciones y desafíos en la perspectiva de ubicarlos bajo las directrices de la innovación e identificar alternativas para una evaluación más equilibrada y pertinente.

Biografía del autor/a

Mario Rueda Beltrán , IISUE-UNAM

Canales, 0000-0002-6606-0909

Publicado
2021-04-30
Cómo citar
Rueda Beltrán , M., & Canales, A. (2021). La docencia en el nivel superior en las tres últimas décadas en México. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 33(1), 209-234. Recuperado a partir de https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/398