UNESCO-IESALC

Top Menu

  • UNESCO.ORG
  • EN

Main Menu

  • El instituto
    • Sobre el IESALC
    • Misión
    • Consejo de Gobierno
    • Directorio
  • Prioridades
    • Internacionalización y movilidad
    • Calidad y pertinencia
    • Equidad e inclusión
    • Innovación
    • Seguimiento de la CRES 2018
    • Nuevo Convenio Regional
  • Programas
    • Investigación
    • Desarrollo de capacidades
      • Programas de Educación a Distancia y en Línea
    • Cooperación técnica
    • Abogacía consorciada
  • Publicaciones
    • Publicaciones Iesalc
    • Revista ESS
    • Colección CRES 2018
  • Oportunidades
  • Eventos
  • Blog
  • Contáctenos
  • UNESCO.ORG
  • EN

logo

UNESCO-IESALC

  • El instituto
    • Sobre el IESALC
    • Misión
    • Consejo de Gobierno
    • Directorio
  • Prioridades
    • Internacionalización y movilidad
    • Calidad y pertinencia
    • Equidad e inclusión
    • Innovación
    • Seguimiento de la CRES 2018
    • Nuevo Convenio Regional
  • Programas
    • Investigación
    • Desarrollo de capacidades
      • Programas de Educación a Distancia y en Línea
        • Continuidad educativa en el Perú (PMESUT)
    • Cooperación técnica
    • Abogacía consorciada
  • Publicaciones
    • Publicaciones Iesalc
    • Revista ESS
    • Colección CRES 2018
  • Oportunidades
  • Eventos
  • Blog
    • La ReCA PCI LAC potencia proyectos conjuntos de cooperación inter y multidisciplinarios ...

      14 diciembre, 2020
      0
    • Racismo y educación superior en Argentina: la Ley de Educación Superior no ...

      27 noviembre, 2020
      0
    • La Universidad de Costa Rica y los ODS: articulación integral y compromiso ...

      4 septiembre, 2020
      0
    • Impacto de la crisis del coronavirus COVID-19 en las IES: respuestas a ...

      17 julio, 2020
      0
    • Foto de Andrea Piacquadio en Pexels

      CORONATEACHING ¿síndrome u oportunidad para la reflexión? II/II

      10 julio, 2020
      0
    • Coronateaching ¿síndrome o nueva oportunidad para la reflexión? I/II

      2 julio, 2020
      0
    • El caso George Floyd y el racismo en los sistemas e instituciones ...

      24 junio, 2020
      0
    • ¿Cómo afectará el COVID-19 a la movilidad académica internacional?

      19 junio, 2020
      0
    • La gran expansión en tiempos de pandemia

      20 mayo, 2020
      0
  • Contáctenos
Webinar
Home›Webinar›Pandemia da covid-19 leva universidades latino-americanas a pesquisar sobre efeitos da pandemia

Pandemia da covid-19 leva universidades latino-americanas a pesquisar sobre efeitos da pandemia

By Yara Bastidas
11 diciembre, 2020
176
0
Share:

Pilar da sociedade, importante para o desenvolvimento científico, tecnológico e para a inovação, universidade latino-americana busca aproximação com a sociedade.

Por Marcílio Lana | As instituições de ensino superior da América Latina e do Caribe partilham realidades análogas. Elevadas à condição de pilares do conhecimento, são reconhecidas como necessárias para a transformação social e a promoção do desenvolvimento em suas regiões. No entanto, têm a amplitude de atuação limitada em razão da escassez e ou inconsistência dos mecanismos de financiamento público e, ainda, enfrentam obstáculos político-institucionais ao exercício da autonomia. Este retrato pode ser apresentado como síntese do Segundo Fórum Virtual de Reitores sobre o papel das universidades para a ciência, tecnologia e inovação: desafios e oportunidades.

Palestrantes. Foto: Marcílio Lana.

O webinário, realizado em 10 de dezembro de 2020, pelo Foro CILAC e o Instituto Internacional da UNESCO para a Educação Superior na América Latina e no Caribe (IESALC) foi realizado no âmbito da apresentação do Informe de Investigación y vínculo con la sociedad en universidades de América Latina, elaborado pelo Observatório Ibero-americano de Ciência, Tecnologia e Sociedade da OEI, como contribuição às discussões do Fórum CILAC. Este evento dá continuidade ao debate iniciado no Primeiro foro virtual sobre desafíos e oportunidades da educação superior nos tempos de COVID-19, realizado em 28 de maio de 2020, e também com os próximos webinars do Foro CILAC.

O evento contou com as participações de Lídia Brito, diretora do Escritório Regional de Ciências da UNESCO para a América Latina e Caribe (Montevidéu); Zully Vera Galvan, reitora da Universidad Nacional de Asunción, que também representou a presidência da Associação de Universidades do Grupo Montevideo (AUGM); Francesc Pedró, diretor do IESALC; Mario Albornoz, pesquisador principal na área de políticas de ciência e tecnologia do Observatório Iberoamericano da Ciência, da Tecnologia e da Sociedade (OCTS); Edna Bonilla, secretaria de Educação Distrital da Prefeitura de Bogotá;  Alma Herrera Márquez, reitora do Instituto de Estudos Superiores “Rosario Castellanos” da Cidade do México; e Fernando Peirano, diretor da Agência Nacional de Promoção da Pesquisa, Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da Argentina. A mediação foi de José Antônio Quintero, coordenador de programas do IESALC.

Divórcio e direito

Mario Albornoz afirmou que, como a Unesco, o OCTS percebe a ciência como um direito, um direito ao exercício da cidadania. Ele sentencia que a América Latina espera muito de suas universidades, espera o impulso ou o conhecimento como recurso estratégico para alcançar um desenvolvimento equitativo e sustentável. Mas, para o pesquisador, ” o avanço científico também levanta numerosos problemas éticos sobre os quais é necessário refletir.”

Fonte: IESALC

Segundo Albornoz, um dos desafios a serem enfrentados é do distanciamento entre sociedade e academia. Para ele, há ainda um divórcio entre os objetivos das universidades e das demandas sociais. “Uma lição que podemos tirar desses dias de pandemia é que as universidades voltaram suas atenções para esta crise. Elas, as instituições de ensino superior, precisam apoiar a sociedade de forma efetiva para que tenhamos uma capacidade de antecipação dos fenômenos naturais e sociais”. De acordo com o pesquisador, 45% das universidades brasileiras publicaram artigos sobre o enfrentamento da COVID-19; na Colômbia, 21%, no Paraguai, 16%, no Chile, 15%, no México, 14%; e na Argentina, 12% dos trabalhos acadêmicos adotaram o combate à pandemia como objeto de investigação.  “A grande maioria da produção latino-americana é produzida por pesquisadores universitários, mas um terço das investigações originam-se de demandas externas. É preciso colocar fim neste divórcio”.

Incertezas e oportunidades

“Metade das universidades está convencida que as possibilidades de investimento em pesquisa tenderão a diminuir após a pandemia”, avalia o diretor do IESALC, Francesc Pedró. O dirigente acredita que a cooperação internacional em ciência, pesquisa e desenvolvimento deve ser vista como uma janela de oportunidades. Há países onde esforços cooperativos começaram após a pandemia, como Austrália, Canadá, Alemanha, Inglaterra e Estados Unidos”, exemplificou. Francesc Pedró acredita que o compromisso da comunidade científica, que tem buscando respostas e soluções para os problemas enfrentados pela sociedade, pode superar entraves geopolíticos e definir uma nova perspectiva da cidadania global, bem informada graças à ciência. Mas Pedró lamenta, ainda, que na região da América Latina e no Caribe os esforços de partilha ainda parecem não ter conquistado pesquisadores e instituições.

Mas a aproximação entre universidades e demandas sociais esbarra em dois obstáculos: escassez e ou inconsistência de mecanismos de financiamento público e barreiras político-institucionais ao exercício da autonomia. A curva do crescimento da população estudantil, como foi destacado no primeiro fórum – entre 2000 e 2018, taxa bruta mundial de matrículas (percentual da população matriculada em relação à população total que se encontra na faixa etária recomendada) saltou de 19 para 38%. Na região da América Latina e Caribe, que apresentou o segundo melhor resultado do mundo, a taxa subiu de 23% para 52% – não é acompanhada pela de investimentos.

Fonte: IESALC

Para Zully Vera Galvan, reitora da Universidad Nacional de Asunción, o financiamento público é um dos principais entraves para as universidades públicas da região. “Os investimentos em nossos países são muito baixos em comparação com a União Europeia”, constatou. Para a representante da AUGM, a criação de espaços e iniciativas internacionais para reflexão e cooperação são muito bem-vindos.

A diretora do Escritório Regional de Ciências da UNESCO para a América Latina e Caribe (Montevidéu), Lídia Brito, saudou as boas práticas apresentadas pelos conferencistas Edna Bonilla, Alma Herrera Márquez e Fernando Peirano (acesse o vídeo para acompanhar as experiência da secretaria de Educação Distrital da Prefeitura de Bogotá,  do Instituto de Estudos Superiores “Rosario Castellanos” da Cidade do México e da Agência Nacional de Promoção da Pesquisa, Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da Argentina). “São caminhos. Parece-me que é isso que devemos fazer. Temos que nos organizar e abrir nossa articulação com os governos, criando espaços de diálogo. Esta é uma plataforma que queremos fortalecer: do diálogo para apontar essa educação, ciência e tecnologia para a transformação social”. finalizou.

Acesse ao Informe Investigación y vínculo con la sociedad en universidades de América Latina.

Foto de Foca Lisboa.


  Suscribirse al boletín   

  Subscribe to our newsletter   
Anterior

Informe Investigación y vínculo con la sociedad ...

Siguiente

Convocatoria para participar en el programa de ...

0
Shares
  • 0
  • +
  • 0
  • 0
  • 0
  • 0

Artículos relacionados

  • Webinar

    La transformación del mundo requiere de una educación superior híbrida

    28 septiembre, 2020
    By Sara Maneiro
  • Webinar

    #6Nov #Conversatorio “Innovación y Transformación Digital en la Educación: Oportunidades y Desafíos”

    8 octubre, 2020
    By Sara Maneiro
  • Webinar

    Lanzamiento del reporte y diálogo abierto sobre las mujeres en la educación superior: ¿La ventaja femenina ha puesto fin a ...

    2 marzo, 2021
    By Yara Bastidas
  • Webinar

    Hacia un Tercer Contrato Social de la Educación Superior

    25 noviembre, 2020
    By Yara Bastidas
  • Webinar

    #24Sep Foro TED Ejecutivo “Unidos transformamos la nueva visión del mundo, por medio de la Educación e Investigación”

    9 septiembre, 2020
    By Sara Maneiro
  • Webinar

    #Webinar Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales

    5 diciembre, 2020
    By Yara Bastidas

  • Covid19

    La movilidad académica internacional es un catalizador de la renovación / Times Higher Education

  • Covid19

    Diálogo sobre el futuro educativo ¿Qué pasará después de la Pandemia?

  • Covid19

    Seminario web regional n°11 (A. Latina): COVID-19 y la Educación Superior. Impacto y recomendaciones

 

  • La transformación digital durante la pandemia de la COVID-19 y los efectos sobre la docencia 

    By Yara Bastidas
    24 enero, 2021
  • Reimaginar la universidad en la pandemia

    By Yara Bastidas
    3 diciembre, 2020
  • Hay que aumentar la inversión pública en la educación superior, Francesc Pedró

    By Sara Maneiro
    3 noviembre, 2020
  • Educación post-COVID-19: Sesión extraordinaria del Encuentro Mundial de Educación de la UNESCO

    By Sara Maneiro
    26 octubre, 2020

COVID-19 Y EDUCACIÓN SUPERIOR

SÍGUENOS

Nuestro Boletín

  Suscribirse al boletín   

  Subscribe to our newsletter   

Nuestra Sede

Edificio Asovincar, 1062-A. Av. Los Chorros con Calle Acueducto, Altos de Sebucán. Caracas, Venezuela
Tel: +58 (212) 2861020
Info-iesalc@unesco.org



  • Mapa del sitio
  • Contáctenos