¿Ofrecen las universidades una formación inicial docente suficientemente profesionalizadora?

Palabras clave: Formación inicial, formación dual, formación profesionalizadora, profesorado, formación universitaria.

Resumen

En menos de cincuenta años la formación inicial del profesorado ha dado pasos de gigante en los países desarrollados. Ha dejado de ser una preparación muy básica, equiparada a la enseñanza secundaria, para convertirse en una carrera universitaria. Y su duración se ha alargado hasta aproximadamente cuatro años por término medio. Todo esto ha reportado innumerables ventajas: la solidez de los fundamentos teóricos, la mejora del estatuto de la profesión, tanto en aspectos académicos como salariales, y una mayor independencia con respecto a las autoridades públicas, gracias a la autonomía universitaria de la que gozan en todo el mundo desarrollado las facultades de educación. Pero empieza a emerger un  consenso internacional sobre la necesidad de revisar este modelo. En este contexto, el artículo examina los modelos actuales de formación inicial, las críticas que recibe y, por último, los múltiples intentos existentes para generar nuevos modelos.

Biografía del autor/a

Francesc Pedró, UNESCO International Institute for Higher Education, Caracas, Venezuela
Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe desde 2019. Se desempeñó anteriormente como jefe de políticas educativas en la UNESCO y, previamente, como analista político senior en el Centro para la Investigación y la Innovación Educativas en la OCDE. Fue vicerrector de la Universitat Oberta de Catalunya. Es profesor de políticas públicas de educación en la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona, en situación de excedencia. Su último libro publicado (2018) lleva por título Policy Levers for Education 2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring and Evaluation. Correo electrónico: f.pedro@unesco.org
Publicado
2020-02-07
Cómo citar
Pedró, F. (2020). ¿Ofrecen las universidades una formación inicial docente suficientemente profesionalizadora?. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 32(1), 60-88. Recuperado a partir de https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/233